segunda-feira, 25 de novembro de 2013
Comunicação é uma necessidade
básica do ser humano, essencial para o seu desenvolvimento. Os
deficientes auditivos estão limitados por não se comunicarem pela
língua falada. Como inserir estes indivíduos na sociedade sem
proporcionar uma das necessidades básicas para o seu desenvolvimento
enquanto pessoa humana, a comunicação? A Língua Brasileira de
Sinais (LIBRAS) é um sistema de comunicação gestual e visual que
permite a comunicação entre pessoas com deficiência auditiva e os
demais membros da sociedade brasileira.
Reconhecida e regulamentada pela Lei
no
10.436, de 24 de abril de 2002, a LIBRAS foi estabelecida como parte
integrante dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) nos cursos
de Educação especial, fonoaudiologia e magistério, pelo sistema
educacional federal, estadual, municipal e Distrito Federal (BRASIL,
2005). Isso Confere a formação de profissionais, sobretudo na área
de educação que tenham domínio da LIBRAS, o que vem a ser uma
medida atenuante das dificuldades enfrentadas pelos deficientes
auditivos, mas esta medida não difunde com eficácia a LIBRAS
enquanto via de comunicação.
A LIBRAS não é disciplina
obrigatória no sistema educacional do país, fundamental e médio e, em se tratando de nível superior, é disciplina optativa para a maioria
dos cursos. Como fazer a inclusão social dos deficientes auditivos
num contexto em que o mecanismo básico de comunicação utilizado
por eles não é amplamente difundido pelo sistema de educação do
país? Consta no Decreto no
5.626, de 22 de dezembro de 2005, o ensino da LIBRAS e também da
Língua Portuguesa, como segunda língua, para alunos surdos, desde a
educação infantil, como oferta obrigatória. Esses cidadãos têm o
direito assegurado por lei ao ensino da LIBRAS, mas se tornam aptos a
comunicar-se por via da LIBRAS e da Língua Portuguesa para
estabelecer comunicação com quem?
Esses cidadãos são inseridos no
mercado de trabalho como meros meios de produção, com as mínimas
possibilidades de relação interativa e uso de suas próprias
capacidades, pelo fato das outras pessoas não possuírem
conhecimento de LIBRAS.
Inserir a LIBRAS no sistema de
educação fundamental e médio, como disciplina obrigatória, seria
uma medida eficaz de difusão desta língua na sociedade brasileira,
favoreceria a inclusão real dos deficientes auditivos na sociedade.
REFERÊNCIAS
BIBLIOGRÁFICAS
BRASIL. Decreto
no 5.626 de 22 de dezembro de 2005.
Disponível em:
<http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2004-2006/2005/decreto/d5626.htm>.
Acesso em: 22 de nov. de 2013.
Ministério da Educação
e Cultura. Saberes
e práticas da inclusão.
Brasília, 2006. Disponível em:
<http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/surdez.pdf>.
Acesso em: 22 de novembro de 2013.
